Formations du premier semestre 2014

SEMINAIRE LANGAGE ORAL :

Retard de langage et dysphasies :
Questions de diagnostic.
Aspects théoriques et cliniques

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SEMINAIRE MEMOIRE DE TRAVAIL :

Mémoire de travail, fonctions exécutives,
attention et pathologies développementales.
Evaluation et rééducation
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SEMINAIRE DEGLUTITION :

Les troubles de la déglutition acquise d’origine neurologique chez l’adulte.
Aspects théoriques et exercices pratiques
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Les descriptions et tarifs des formations vous seront transmis sur simple demande.
Chaque séminaire peut faire l'objet d'un étalement de payement à convenir préalablement avec l'organisateur.

 
 Retard de langage et dysphasies : questions de diagnostic.
     - Aspects théoriques et cliniques.

Marie-Anne SCHELSTRAETE est licenciée en psychologie et en logopédie et Docteur en sciences psychologiques.
Elle est professeur à l’Université catholique de Louvain (UCL,Belgique) et intervient également dans le programme de master en logopédie à l’Université de Genève (Suisse).

Elle dirige à l’UCL une équipe de recherche et une équipe clinique (CPSlogopédie) qui sont spécialisées dans le domaine des troubles développementaux du langage.

Emilie COLLETTE est licenciée logopédie et assistante de recherche à l’UCL, où elle effectue une thèse de doctorat sur la dyslexie chez les étudiants du supérieur et intervient dans l’encadrement des étudiants des programmes de baccalauréat et master en logopédie.

Elle est également consultante en logopédie aux CPS-logopédie, et est spécialisée dans l’évaluation, le diagnostic et la prise en charge des troubles développementaux du langage oral et du langage écrit.

Programme du vendredi 14 et du samedi 15 Mars 2014 :

1. Le diagnostic de dysphasie : regard critique sur la définition de la dysphasie, à partir de vignettes cliniques


• Définition du retard simple de langage,
• Définition de la dysphasie,
• Conception anglo – saxonne de la dysphasie,
• Problèmes posés par les définitions de troubles spécifiques, retard de langage et dysphasie sur base de vignettes cliniques et situations diagnostiques qui posent question au départ de bilans de langage et de la communication complets

o La notion de « spécificité »
o La notion de « persistance »
o La notion de « sévérité »

• Une approche en termes de « facteurs de risque et de protection » dans le cadre de « l’evidence-based practice »
• Conclusions

2. Les troubles phonologiques sévères : intervention logopédique (avec y compris une introduction à « l’evidence-based practice »)

• Distinction entre troubles articulatoires et phonologiques
• Indicateurs de sévérité des troubles phonologiques
• Traitements des troubles phonologiques :

o Indications cliniques
o Sélection de la cible du traitement
o Choix de la progression
o Stratégies de traitement
o Application de la démarche "evidence-based practice"

3. Les difficultés de compréhension du langage : état des connaissances sur les « mauvais compreneurs » et pistes pour l’intervention au niveau lexical

• Définition des mauvais compreneurs
• Symptômes observés en langage oral et en langage écrit
• Le modèle de l'efficience verbale de Perfett
• Les causes des troubles spécifiques de compréhension
• Pistes de traitement, en ciblant sur le niveau lexical

4. Les troubles grammaticaux en langage oral : intervention logopédique

• Symptômes des troubles grammaticaux en compréhension et en production
• Aspects généraux pour l'intervention logopédique
• Stratégies et activités pour le traitement
• Cible, objectifs et progression
• Intégration de plusieurs principes : une illustration basée sur la théorie "usage et construction"

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 Mémoire de travail, fonctions exécutives,
 attention et pathologies développementales :
 évaluation et rééducation

Nous avons le plaisir de recevoir Madame Corinne Boutard, orthophoniste et enseignante, responsable du module de Rééducation du Langage oral et écrit à la faculté de Paris VI.

Elle est également enseignante au DU de neuropsychologie des Dr. Gerard, Lacert et Spérenza.

Maître de stage et de mémoire, elle a exercé en libéral de même qu’à l’hôpital Robert Debré.

Elle participe à de nombreux congrès et séminaires en tant qu’oratrice. Nous la connaissons également au fil du matériel et des tests qu’elle a édité (Orthoédition, Educaland, Mot à Mot ou encore Cixi et Canada Ortho). (ISPG)

Programme du vendredi 25 et du samedi 26 Avril 2014 :

1. Définitions de l’attention

2. Définitions de la mémoire de travail et des fonctions exécutives

3. Aspects développementaux et facteurs de développement

4. Mémoire de travail et apprentissage


• rôle de la mémoire de travail

o en lecture,
o syntaxe,
o compréhension,
o acquisition du vocabulaire…

5. Pathologies et trouble de la mémoire de travail et / ou de l’attention

• La dysphasie
• La dyslexie
• Le TDAH
• Exemple de répercussion du maintien de l’attention sur les apprentissages :
la narcolpesie

6. Les outils d’évaluation

• Mémoire de travail
• Attention

7. Les outils d’évaluation

• Rééducation de la mémoire de travail,
• Rééducation de l’attention
• Rééducation des fonctions exécutives

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 Les troubles de la déglutition acquise d’origine neurologique chez l’adulte :  aspects théoriques et exercices pratiques

Nous avons le plaisir de recevoir Madame Nathalie Leroy, logopède spécialisée en rééducation et réadaptation fonctionnelle de l’adulte (réhabilitation neurologique et traumatique) au Rehazenter (Luxembourg).

Elle intervient aussi bien au niveau de tableaux cliniques acquis (AVC, trauma, etc.) qu’évolutifs (SLA, parkinson, etc.)

Programme du samedi 24 Mai 2014 :

1. Anatomo-physiologie


• Les trois phases dynamiques : rappel
• Structures anatomiques et commandes neurologiques
• Perception fonctionnelle : exercices

2. Evaluation :

• Bilan clinique : comment le réaliser : pratique, rapide et complet
• Examens paracliniques : la radiofluoroscopie et l’endoscopie ORL

o Exercices d’interprétation d’images

3. Approches thérapeutiquesl

• Etape primordiale : l’éducation du patient et/+ou de son entourage

o Revue de matériel didactique

• La pluridisciplinarité et sa gestion au quotidien
• Rééduction

o Exercices, stimulations et manœuvres : application au quotidien

• Réadaptation : l’adaptation des menus et des comportements

4. Discussion de cas

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